Le courant « psychanalytique »

Se découvrir comme « sujet pensant » Ce courant est né des travaux et de la pratique du psychanalyste Jacques Lévine. L’objectif de la méthode Agsas-Lévine est d’inviter l’enfant à libérer sa parole sur les questions existentielles et de s’expérimenter comme « sujet pensant ». En se découvrant capable de produire publiquement une parole sensée sur son rapport au Lire plus …

La méthode Lipman ou « courant philosophique »

L’apprentissage de l’art de bien penser  Philosophe et professeur à l’université de Columbia dans les années 60, Lipman à œuvré pendant des années pour mettre au point un système théorique et pratique permettant aux plus jeunes de réfléchir. Sa méthode doit autant être considérée comme l’apprentissage de l’art du bien penser que comme un achèvement Lire plus …

Similitudes entre les diverses méthodes

1.La visée philosophique de l’activité. Pour l’ensemble des méthodes, il s’agit de proposer un espace de réflexion, des situations où l’on apprend à penser par le doute, le questionnement, l’argumentation et la quête de l’universalisme des idées, sur des questions fondamentales. 2. Le postulat d’« éducabilité philosophique » L’ensemble de ces méthodes postulent que ces Lire plus …

Qu’est-ce qu’être libre?

J’ai fait cet atelier avec un groupe d’enfants allant du CP au CE2. Première séance Lors de la première séance les enfants s’expriment librement (toujours en utilisant le bâton de parole). Ils évoquent des situations personnelles où ils se sentent libres (par exemple, sur le chemin entre l’école et la maison lorsqu’ils font le trajet Lire plus …